“现场聆听了李强总理作的政府工作报告，感到十分振奋。报告中明确今年要加强高质量教育体系建设，大力提高职业教育质量，这送给奋斗在职业教育一线的师生最好的礼物，我们对职业教育的前景更加充满信心。”3月5日上午，刚刚走出人民大会堂的全国人大代表、遵义职业技术学院现代农业系教授邱宁宏难掩内心的喜悦。

邱宁宏认为，作为“职普分流”教育体系的发展结果，当前社会对职业教育的认知和价值观念还存在一些偏差，应该从多个角度理性对待。重视职业教育的发展，提高职业教育的社会地位和认知度，为经济发展和社会进步提供有力的人才支持。

“职业教育和普通高等教育是两种不同的教育类型，并不存在高低之分，它们各自有着不同的特点和优势。” 邱宁宏说，职业教育注重实践技能的培养，更加注重与职业需求的结合，能够为社会发展提供大量的技术技能人才。普通高等教育则更加注重学术研究和理论知识的传授。

在邱宁宏看来，职业教育的发展对于经济社会具有重要意义。随着经济的发展和产业的转型升级，技术技能人才的需求越来越大。职业教育能够为经济发展提供有力的人才支持，推动产业向高端化、智能化、绿色化方向发展。因此，应该重视职业教育的发展，提高职业教育的社会地位和认知度。

“每个人都有自己的职业追求和人生选择，选择职业教育并不代表‘低人一等’。”邱宁宏说，社会层面要改变对于职业教育的偏见和歧视。应该尊重每个人的选择和发展，为职业教育创造更加良好的社会氛围和发展环境。发展职业教育重在营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的社会风尚，希望全社会更加重视职业教育，支持职业教育，让职业院校的学生在奋斗中成就出彩人生。

如何破解职业教育“低人一等”的社会偏见？邱宁宏表示，一是建立普通高校与职业院校的资源共享和人才培养互通机制。加快推动开放中等职业教育生源流向普通高中与普通高等教育通道，让读职校的孩子也会有体面的岗位、光明的未来。二是加快推动现代职业教育体系改革发展，破解产业转型升级和新旧动能转换关键期高素质劳动者与高素质技术技能“人才荒”问题。三是作为类型教育的现代职业教育应尽快建立具有中国特色的职业教育品牌。加强对发达国家现代职业教育办学特色的研究，特别是“一带一路”沿线国家职业教育的研究，建立起培养国际化高素质技术技能人才的办学路径。